О социальной поддержке семей...

Уважаемые родители! Возможно Вам будет интересно и полезно познакомиться с информацией о дополнительных мерах социальной поддержки семей, имеющих трех и более детей, реализуемых путем предоставления областного материнского (семейного) капитала (материнского капитала).
С этой информацией Вы можете познакомиться ЗДЕСЬ

Еще раз поговорим о ФГОС ДО...

Уважаемые родители!

ФГОС дошкольного образования разработан впервые в российской истории, в соответствии с требованиями вступившем в силу 1 сентября 2013 году Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный образователь ный стандарт включает в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования сформулированы в терминах развития ребенка в виде единых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества.

Стандарт должен нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.

Стандарт учитывает: 

самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека;

социокультурное разнообразие детства;

возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей;

потребности, особенности и возможности  детей с ограниченными возможностями здоровья; 

возможность профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка.

 

- Что такое «образовательный стандарт» для дошкольников?

- Слово «стандарт» очень часто вызывает в обществе мучительную аллергию - что это такое, для чего? Поэтому я начну с того, что стандарт дошкольного детства - это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему мы вдруг взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования - такого не было никогда. Следовательно, мы должны предложить правила игры между родителями, обществом, педагогами и главными игроками, которые должны быть обречены на выигрыш - детьми - в этой ситуации. Стандарт и выступает как своего рода социальная матрица, он позволяет создать навигацию для родителей и детей в сфере дошкольного детства. Ключевая установка стандарта дошкольного детства - это поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

- Стандарт может быть разнообразным?

- Дошкольное детство должно быть разнообразным. Это норма. В этом и суть всего стандарта. В нем будут заложены условия и программы развития, которые позволят учесть разнообразие детей, разнообразие родителей, социальную и экономическую неоднородность регионов. В результате его внедрения у всех детей будет возможность реализовать свою индивидуальность. При этом каждый будет идти не строем, не в ногу, а своим собственным шагом. Это не утопия. По-другому просто невозможно. Наши дети невероятно разные. Они все более и более отличаются от нас, и становится все труднее вести диалог между ребенком и родителем, ребенком и педагогом, ребенком и обществом в целом.

ШКОЛА ДОЛЖНА БЫТЬ ГОТОВА К РЕБЕНКУ

6 июня 2014 г.

- Стандарт дошкольного образования обеспечит одинаковую для всех подготовку к первому классу?

- Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку. Дети должны подойти такими, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, на которых наезжают дисциплинарные полки и говорят - действуй только так, ходи только туда, делай только так, будь послушен... Дети всегда разные, и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий творческий потенциал каждого и всей нашей культуры. От того, какие нормы через стандарт заложены в детстве, будет в буквальном смысле зависеть жизнь общества.

- А как быть, если кто-то из родителей будет не согласен с предложенным государством видением детства?

- Мы предлагаем систему навигации, систему ориентиров при плавании по миру дошкольного детства - здесь такие рифы, а здесь такие риски, а тут осторожно - мины. Все эти навигационные предупреждения надо обязательно учитывать. Многие родители обращаются с вопросом, почему дети стали такие наглые, в хорошем смысле, дерзкие. Я тысячу раз привожу простой пример, который стал шоком в моем сознании. Когда я дал картинки из сказки Пушкина ребенку, он приставил свои пальчики - ему три года было - и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу. Когда уже к 2,5 - 3 годам дети приобщаются к информационной социализации, уже становятся информационными акселератами, они становятся другими. Для них нужны совсем другие игры. Предложите им те, в которые играли сами, - и ребята уйдут в одиночество, станут сугубо виртуальными людьми. А чем с ними заниматься? Ответы на этот вопрос и должен дать стандарт. Причем одновременно и родителям, и обществу, и государству.

- Дошкольники теперь будут больше учиться?

• Для ребенка нужны игры, через которые он сможет учиться. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтении, счете и письме войдут в мир познания ребенка через ворота детской игры и другие соответствующие возрасту ребенка виды деятельности. Через игру, сотрудничество, диалог дети знакомятся с окружающим их миром. Ключевой риск стандарта дошкольного образования - сделать его по образу и подобию школьного, надвинуть формы школьной жизни на дошкольное детство.

ЕГЭ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ НЕ БУДЕТ

- Как проверить, освоил ребенок этот стандарт или нет? Ввести тестирование перед первым классом?

- Никаких оценок академических достижений ребенка 4 - 5 - 6 лет! По сути дела, на основании стандарта мы должны оценивать условия, проектируемые для развития детей, а не самих детей. Отсюда никаких форм тестирования, в том числе Единого государственного экзамена для малышей не будет.

- По сути, вы пытаетесь предложить единую модель, которая устроит родителей, учителей начальной школы, воспитателей в детсадах и пойдет на благо самим детям. Это все можно совместить?

- Мы должны сделать так, чтобы каждый из тех, о ком вы говорите, должен участвовать в переговорах ради развития своего ребенка. Учитель начальных классов должен отчетливо понимать, что к нему придет ребенок, почемучка, который должен остаться почемучкой. Тогда мы избежим ситуации, когда ребенку уже в первом классе дают готовые ответы на вопросы, которых он не задавал. Стандарт начальной школы уже изменен на стандарт развития, в котором ребенок проходит разные формы проектной деятельности, оставаясь исследователем. Сегодня сознание учителя начальной школы меняется. Он становится также профессионалом по развитию детства.

- А кто готовит стандарт дошкольного образования? Могу я где-то ознакомиться с проектом и, как родитель, внести свои замечания и предложения?

- Подготовкой стандарта занимаются эксперты и проектировщики, психологи разных групп, социологи, педагоги, управленцы, причем часто у них противоречивые взгляды. Мы все ищем стратегию согласия. Наши обсуждения не тайна за семью печатями. Мы открыты к обсуждению всех вопросов. Все материалы стандарта начиная с июня будут вывешиваться на сайте Федерального института развития образования (www.firo.ru), а также на портале Министерства образования и науки (Минобрнауки РФ). Этим летом запланировано несколько широких обсуждений проекта. И только если мы сможем

договориться и между собой, и с обществом, с 1 сентября начнется осторожная апробация стандарта в ряде регионов России. 

 

Выпускник ДОУ 

6 июня 2014 г.

 

• Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками

• Любознательный, активный

•Эмоционально отзывчивый

•Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

•Способный управлять своим поведением,  планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения

•Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе

•Овладевший универсальными  предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

• Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту

•Овладевший необходимыми умениями и навыками

Берегите своих детей от пожара!

 
Уважаемые родители! В связи с участившимися случаями бытовых пожаров, просим обратить особое внимание на безопасность Ваших малышей. С консультациями по пожарной безопасности вы можете ознакомиться здесь:
https://docs.google.com/open?id=0B5fyXF-M_5I4RGVLSVFDZ0VVVjQ
https://docs.google.com/open?id=0B5fyXF-M_5I4TXM5MWZCSkl3bTQ 

Осторожно гололёд!

Осторожно, гололед!

Гололед – слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на деревьях, проводах, при замерзании воды. Гололеду обычно сопутствуют близкая к нулю температура воздуха, высокая влажность, ветер. Толщина льда при гололеде может достигать нескольких сантиметров. Гололёд — редкое явление природы по сравнению с гололедицей — скользкой дорогой.
Гололедица – это лед или слой снега, утрамбованный до твердого состояния, который образует скользкую поверхность. Гололедица возникает там, где перед заморозками стояла вода, или там, где вследствие движения транспорта либо большого количества пешеходов выпавший снег уплотняется. Чаще всего это происходит на проезжей части дорог и тротуарах.
Гололед и гололедица являются причинами чрезвычайных ситуаций. Чрезвычайными они могут быть не только для пешеходов, но и для транспорта.
При гололеде значительно увеличивается количество уличных травм: ушибы, вывихи и переломы. По данным медиков, в такие дни количество пострадавших увеличивается в 2 раза.
Чтобы не попасть в число пострадавших, надо выполнять следующие правила:
• Обратите внимание на свою обувь и обувь детей: подберите нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.
• Смотрите себе под ноги, старайтесь обходить опасные места. Если ледяную «лужу» обойти невозможно, то передвигайтесь по ней, как лыжник, небольшими скользящими шажками.
• Будьте предельно внимательным на проезжей части дороге: не торопитесь, и тем более не бегите.
• Старайтесь обходить все места с наклонной поверхностью.
• Наступать следует на всю подошву, ноги слегка расслабить в коленях.
• Руки по возможности должны быть свободны, старайтесь не носить тяжелые сумки, не держите руки в карманах — это увеличивает вероятность падения.
• Если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю. Не пытайтесь спасти вещи, которые несёте в руках. Не торопитесь подняться, осмотрите себя, нет ли травм, попросите прохожих людей помочь тебе.
Помните: особенно опасны падения на спину, вверх лицом, так как можно получить сотрясение мозга. При получении травмы обязательно обратитесь к врачу за оказанием медицинской помощи.

Выбираем школу...

Во вторник 22 апреля в ДОУ прошло  собрание для родителей воспитанников подготовительной группы. Основной темой собрания стал вопрос выбора школы для будущих первоклассников. существенную помощь в этом выборе оказал родительской общественности педагог-психолог А.А. Иноземцева.

24 апреля 2014 г.

Приглашение на субботник...

Уважаемые родители: мамы, папы, бабушки и дедушки! Приглашаем Вас на традиционный весенний субботник.

Субботники придуманы не зря.
Полезны, у кого сидячая работа.
Подолгу без движения нельзя -
Размяться всем, небось, охота.
Как хорошо граблями, мётлами махать.
И мусор потаскать придётся.
А главное - всю территорию убрать.
И пошутить над чем найдётся.

18 апреля 2014 г.

 

Тема недели...

 

Уважаемые родители! Тема текущей недели - «Город мастеров».

13 декабря 2013 г.

Для малышей рекомендуем:

-придумайте и сделайте вместе с малышом елочную игрушку, например, новогодний шар;

- рассмотрите узоры на посуде, обратите внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение;

-сходите на прогулку по городу, вспомните элементарные правила поведения в общественных местах: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы

Для детей средней группы:

-проведите беседу о членах семьи, составьте простейшее генеалогическое дерево семьи;

-прочитайте сказку «Заюшкина избушка», побеседуйте по содержанию (почему заюшку жалко, а лису - нет);

- придумайте и сделайте вместе с ребенком елочную игрушку;

Для детей старшего возраста:

-чтение и беседа по сказке Н. Бажов «Серебряное копытце»;

-привлекайте ребенка к домашнему труду, постоянно акцентируйте внимание на то, что он Ваш главный помощник;

-если имеется дома конструктор, придумайте и постройте что-нибудь вместе;

-вместе с ребенком изготовьте новогоднюю игрушку - животное наступающего года из различных материалов для групповой выставки «Игрушка своими руками»

Детям подготовительной группы рекомендуем:

- составьте с ребенком рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители»; следите за обогащением речи детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду;

-чтение и беседа по сказкам: «Снегурочка» по народным сюжетам, В. Одоевский «Мороз Иванович»;

- посетите выставку народного творчества в краеведческом музее;

- сделайте новогоднюю игрушку - животное наступающего года из различных материалов на выставку в группу

Тема недели...

Уважаемые родители! Тема текущей недели «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

2 декабря 2013 г.

Для детей младшей группы рекомендуем:

-выучите с малышом небольшое стихотворение, например: В.Берестова: «Снегопад»;

-нарисуйте «Вьюгу-завируху»;

-сыграйте в подвижную игру «Заморожу»;

- совершите прогулку по парку, рассмотрите снежинки на варежке, заснеженные деревья

Для детей среднего возраста:

-прочитайте ребенку сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

-придумайте и запишите сказку про снеговика (заведите книгу рассказов и сказок Вашего малыша);

-совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создайте композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

Для детей старшей группы:

-сделайте для птиц кормушку и повесьте ее за окном;

-почитайте С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка»;

-зарисуйте вместе с ребенком морозные узоры, снежинки;

-погуляйте по зимнему парку и рассмотрите деревья;

-понаблюдайте за трудом людей в зимнее время.

Для детей подготовительной группы:

- погуляйте по парку и полюбуйтесь зимними пейзажами, вызвав у ребенка положительный эмоциональный отклик;

- выучите вместе с ребенком стихотворение о зиме;

- проведите экспериментирование с водой и льдом с целью выявления их свойств

Тема недели...

28 ноября 2013 г.

28 ноября 2013 г.

28 ноября 2013 г.

Уважаемые родители! 

Тема текущей недели «Кто как готовится к зиме»

Для малышей рекомендуем следующее:

1.«Расскажите ребёнку о «добрых волшебниках луке и чесноке», с целью формирования представления о пользе употребления лука и чеснока в зимнее время года;

2.по дороге домой обратите внимание на деревья и кустарники: они сбросили листья и заснули в ожидании весны;

3. активируйте словарь детей: повторите  предметы одежды

Для детей средней группы:

1.закрепляйте знания о свойствах продуктов, которые полезно употреблять зимой (молоко, лук, чеснок, фрукты, овощи…);

2.покажите личный пример «Мой носовой платок», чтобы продолжать формировать привычку пользоваться индивидуальным носовым платком, при чихании и кашле прикрывать им нос

3.по дороге домой обратите внимание на то, что птиц стало меньше, многие птицы улетели на юг, остались только зимующие, повторите названия этих птиц; обратите внимание на деревья и кустарники, как они приготовились к зиме?

4.обратите внимание на одежду прохожих, теплая одежда нужна, чтобы не замерзнуть в холодное время; спросите ребенка, можно ли гулять зимой раздетым и почему

Для детей старшей и подготовительной группы:

1.с целью закрепления здоровьесберегающего поведения детей в быту проведите опыт «Растаявший снег», почему он вреден? (грязный, холодный...);

2.выполните совместно с ребенком поделку: мы отдыхаем (об активном зимнем отдыхе);

3.проговорите по дороге домой сезонные изменения в природе;

4.спросите ребенка о том, как человек готовится к зиме (витамины, одежда, вакцинация, двигательный режим)

Тема недели!

Уважаемые родители! Тема следующей недели -  "Наш быт".

25 октября 2013 г.

Для малышей рекомендуем следующее:
-выполняя работу по дому, предложите малышу оказать посильную помощь (подать, поправить...), не забывайте похвалить его за это;
-по дороге домой вы заходите в магазин или просто гуляете - поговорите с ребенком, зачем вам это необходимо;
-придя домой и выкладывая из сумки продукты, обсудите, зачем вы купили это;
-обратите внимание на режим дня, обсудите его  необходимость  (например: почему в выходные мы ложимся спать позднее, а в будни раньше; зачем утром мы делаем зарядку, зачем умываться перед сном ...);
-предложите малышу нарисовать его комнату, если не получится помогите ему

Для детей старшего возраста:
-предложите ребенку нарисовать ваш дом, обсудите рисунок, пусть он  пофантазирует о том, как бы ему хотелось изменить обстановку, попробуйте изменить вместе с ним что-нибудь в его комнате;
-поиграйте с ребенком в игру "Вредно-полезно", предложите ему поучаствовать в покупке продуктов, пусть выберет только полезное для здоровья;
- обсудите ваш семейный распорядок дня, составьте распорядок, полезный для здоровья всех членов семьи и попробуйте его придерживаться;
-не забывайте, что ребенок должен выполнять некоторые обязанности по дому (например убирать свои игрушки), обсудите необходимость этого.

"Закон об образовании в РФ"

Уважаемые родители! С 1-го сентября 2013 года вступил в силу новый "Закон об образовании в РФ" 273-ФЗ. С некоторыми аспектами "Закона" Вам будет интересно ознакомиться. Нам будет очень интересно и важно знать Ваше мнение.

Тема недели!

Уважаемые родители! Тема текущей недели - "Народная культура и традиции"

15 октября 2013 г.

Для детей младшего возраста (3-4 года) рекомендуем следующее:
-прочитайте 1-2 русские народные сказки, задайте несколько вопросов по тексту;
-сделайте куклу-закрутку, предложите поиграть с ней, расскажите малышу, что такие куклы использовались для игр детей уже очень давно;
-при укладывании на сон  спойте колыбельную;
-в течение дня, общаясь с ребенком,  используйте потешки и поговорки, пестушки ("Будет, Дремушка дремать! Полно, Дрема, стыдно спать, вставай...", "Ах, кокля-мокля, глазоньки промокли. Кто будет детку обижать, того коза будет бодать", Придет киска, не спеша,  и погладит малыша. "Мяу-мяу – скажет киска  -  Наша детка хороша". "Ладушки вы, ладушки. - Где были?- У бабушки.- А что ели?- Кашку.- А что пили?- Бражку.- А что на закуску?
- Кислую капустку.- Попили? Поели? Кыш, полетели.На головку сели..И др.)

-поиграйте с малышом в подвижную игру «Курочка и циплята» (игра на подражательные движения):

Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые циплятки.

Квохчет курочка «Ко-ко!

Не ходите далеко,

Лапками гркбите,

Зернышки ищите!»

Для детей среднего возраста (4-5 лет) рекомендуем:

-по возможности рассмотрите с ребенком книгу (альбом) с иллюстрациями народных костюмов, народного быта, обсудите (внешний вид, украшения...);

-расскажите о народных промыслах, таких как вязание, вышивание;

-в течение дня (или при одевании в детский сад) используйте потешки, например:

Наша Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая.

У нас Ванечка один,
Никому не отдадим.
Мы пальто ему сошьем,
Погулять его пошлем.

-поиграйте в подвижную игру «У медведя во бору»

-предложите ребенку нарисовать любимую сказку (героя любимой сказки) и обсудите этого героя.

Для детей старшего возраста (5-6 лет) рекомендуем:

-расскажите о национальном многообразии нашего края ( русские, башкиры, татары...);
-прочитайте с детьми сказы П.П.Бажова, такие как "Огневушка-Поскакушка", "Серебряное копытце", задайте несколько вопросов по тексту;
-рассмотрите семейный альбом, нарисуйте генеалогическое древо, вспомните о традициях вашей семьи;
- в течение дня, общаясь с ребенком,  используйте потешки и поговорки:

(Ребенка теребят за нос
и приговаривают)
Яей нос? - Савин.
Где был? - Славил.
Что выславил? - Копейку
Что купил? - Конфетку.
С кем ел? - С козой.
Не ешь с козой, а ешь со мной
Не ешь с козой, а ешь со мной.

-предложите ребенку нарисовать портрет здорового человека, обсудите старинные рецепты поддержания здоровья (травяной чай, мед, полезные свойства каш...)

Для детей подготовительной группы (6-7 лет) рекомендуем:

-расскажите ребенку о народном празднике Покрове, опираясь на поговорки: «Октябрь холоден, да сыт», быстро тает октябрьский день – не привяжешь за плетень»;

-поиграйте с ребенком в подвижные игры, например ловишки (дети особенно любят эту игру);

-расскажите ребенку о традициях вашей семьи, обсудите, насколько они были хороши и необходимы;

-почитайте перед сном сказку А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке» или «О царе Салтане»;

-для развлечения «Русская ярмарка» приготовить дома любое блюдо русской кухни и оформить страничку с рецептом его приготовления для групповой кулинарной книги

Тема недели!

Уважаемые родители! Тема текущей недели «Я — человек»

8 октября 2013 г.

 

Для детей младшего возраста рекомендуем:

1.Во время одевания повторяйте с ребенком части своего тела: голова, волосы, брови, ресницы, нос, рот, зуб, щёки, ухо, лоб, шея, плечи, грудь, живот, спина, туловище, рука, нога, ладонь, палец, локоть, колено, пятка.

Показывайте части тела и спрашивайте: - Что это?

2.Одеваясь на прогулку или в детский сад, поиграйте с малышом в дидактическую игру «Давай поможем кукле одеться» для закрепления названия предметов одежды, удобного порядка надевания вещей.

3.По возможности почитайте А.Барто «Я расту»с целью закрепления понятия, что организм ребенка развивается, растет.

Я РАСТУ

А я не знал, что я расту
Все время, каждый час.
Я сел на стул —
Но я расту,
Расту, шагая в класс.

Расту,
Когда гляжу в окно,
Расту,
Когда сижу в кино,
Когда светло,
Когда темно,
Расту,
Расту я все равно.

Идет борьба
За чистоту,
Я подметаю
И расту.

Сажусь я с книжкой
На тахту,
Читаю книжку
И расту.

Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растет,
А я расту.

Отметку ставят мне
Не ту,
Я чуть не плачу,
Но расту.

Расту и в дождик,
И в мороз,
Уже я маму
Перерос!

Для детей среднего возраста рекомендуем:
1.Поиграйте с ребенком в игру «Угадай мое настроение», пусть и он тоже покажет различное настроение с помощью мимики.
2.Рассмотрите его детский альбом и вспомните, как постепенно он рос и изменялся.
3.Во время умывания задавайте вопросы «Зачем человеку (тебе) руки (ноги...)?», во время одевания/раздевания спрашивайте «Зачем нужно пальто (кофта...), как лучше это одевать?»
4.Задайте вопрос «Чем ты отличаешься от мальчика (девочки)?».  Обсудите с ним это.

Для детей старшего возраста рекомендуем:
1.Уточните знания ребенка о том: 

А) для чего нужны различные части тела: глаза – видеть, уши –слышать, нос – чувствовать запахи, руки - …, ноги - …, ит.д.

Б)Как надо беречь свое тело: не простужаться, не мерзнуть и т.д.

В)Как надо ухаживать за своим телом? (правила гигиены). 

2.Поиграйте в словесные игры:

А)" Большой - маленький "(образование уменьшительно- ласкательных слов):

У мамы (папы)                                     У ребенка

Голова                                                головка

Волосы                                               волосики

Лоб                                                     лобик

Щеки                                                   щечки

Брови                                                 бровки

Ресницы                                              реснички

Губы, зубы, язык                                 ….

уши                                                     ….

руки                                                    ….

пальцы                                                ….

живот                                                  ….

3.Понаблюдайте за людьми наулице (одежда, деятельность)

Для детейподготовительного возраста рекомендуем:

1.Попросите рассказать о себе:

А)Назови и покажи свои части тела.

Б)Для чего они нужны тебе?

2.Поиграйте в словесные игры:

А)«Мой, мое, моя, мои» (употребление притяжательных местоимений).

Про что можно сказать?

Моя: голова, грудь, спина…               Мое– колено, ухо …

Мой– нос, рот …                                 Мои– руки, ноги, волосы, …

3.Уточните знания ребенка о том:

А) для чего нужны различные части тела: глаза – видеть, уши –слышать, нос – чувствовать запахи, руки - …, ноги - …, ит.д.

Б)Как надо беречь свое тело: не простужаться, не мерзнуть и т.д.

В)Как надо ухаживать за своим телом? (правила гигиены).

4.Порисуйте вместе с ребенком на тему «Мое настроение»

Тема недели!

 Уважаемые родители! Тема следующей недели "Животный мир"

27 сентября 2013 г.

2 младшая группа - четвёртый год жизни

Для осуществления образовательной деятельности в семье рекомендуем:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
  понаблюдать за птицами на прогулке;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.)

Средняя группа – пятый год жизни

Для осуществления образовательной деятельности в семье рекомендуем:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• приготовление разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;

Старшая группа - шестой год жизни

Для осуществления образовательной деятельности  в семье рекомендуем:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• понаблюдать за сезонными изменениями весной;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем

Подготовительная к школе группа-седьмой год жизни:

Для осуществления образовательной деятельности  в семье рекомендуем:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• прогуляться по парку, пофантазировать на тему «Что видело дерево?», «О чём думает дерево?», «Кто живёт на дереве?»